疫情期間,，機電專業(yè)根據(jù)學校的教學工作部署,，秉持“停課不停教、停課不停學”的理念,，全面開展線上教學工作,，不僅緊抓教與學，還圍繞專業(yè)課程實踐性強的特色,，充分利用各種軟件,、仿真平臺，爭做理實兩不誤,，使學生在線上教學也能得到充分鍛煉和技能提升,。

開展線上教學以來，機電專業(yè)教師更是明白備好每一次課,，上好每一次課是保障線上教學實效的基石,。一手抓教，機電專業(yè)教師通過教研會議研討線上課程內(nèi)容建設,、教學進度實施,、教學方法調(diào)整，為線上進行優(yōu)質(zhì)教學服務,。專業(yè)里教師根據(jù)課程需求選擇學習通與騰訊會議直播相結合的授課模式,，學習通上建設優(yōu)質(zhì)教學資源（示范包、錄課,、課堂測試,、作業(yè)布置），騰訊會議直播環(huán)節(jié)則指導學生軟件仿真,、習題講解及答疑等,。轉為線上教學之初，專業(yè)里教師就各種與課程相關的學習軟件,、仿真平臺紛紛分享給學生,，指導學生安裝使用，以此彌補線上實踐教學環(huán)節(jié)的不足,，并經(jīng)常利用課余時間解答學生在程序設計及各種仿真實踐過程中遇到的問題,，使課堂得到了延伸,，傳遞知識的同時也拉近了與學生的距離。

線上教學中,，學生是學習的主體,。一手抓學，專業(yè)里教師圍繞課前（引領）,、課中（實施）,、課后（加強）三環(huán)節(jié)實施，課前發(fā)放學習通知,，展示課程學習內(nèi)容及要求課堂,，讓學生提前做好上課準備；課中教師實時掌握學生學習行為,，對于活動參與率低,、完成學習時長短的同學單獨跟進，課中還以主題討論,、提問,、搶答等形式增強與學生互動，了解學生掌握情況,，對于錯誤率高的知識點要再講解,；課后通過作業(yè)與任務設計，尤其是涉及軟件仿真使用的還要求學生上傳任務錄制視頻,，讓學生完成任務具有唯一性,，避免抄襲行為，檢測學生是否有效學習,。

特殊時期的線上教學是挑戰(zhàn),，也是契機。機電專業(yè)教師表示將繼續(xù)努力夯實線上教學基礎,，提高線上教學能力,，改進線上教學方法，從而提高線上教學質(zhì)量,。

港灣學校機電專業(yè)

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